Xeletek di MS Word de sembolek diyarkirî ye ku cîhê tiştê di nivîsê de diyar dike. Ew nîşan dide ku derê çi tişt an tişt hatine guhertin, û her weha bandorê li ser tevgera van heman tiştan di nivîsê de jî dike. An anahînek di Wordê de dikare bi dirûvê ku li pişta çarçoweyek ji bo wêneyek an wêneyek tê de tête dîtin, bihêle hûn li dîwêr rast bikin.
Ders: Textawa meriv li Peyv bixweze
Nimûneyek ji wan tiştan ku dê lêker were xuyang kirin qadek nivîsê ye, tixûbên wê. Sembola xuyangê bixwe di kategoriya tîpên ne-çapkirinê de ye, û dîmena wê di nivîsê de dikare li ser bizivire an vekişîne.
Ders: Meriv çawa bêjeyên ne-çapkirinê li Wordê vedibe
Ji hêla xwerû ve, afîşên anketê yên li Word-ê têne zivirandin, ango, heke hûn ji hêla vê nîşaneyê vegerek "rastandî" zêde bikin, hûn her çend tîpa nîşanên ne-çapkirinê jî vekirî bimînin. Digel vê yekê, vebijarka xuyangkirin an veşartina anikê dikare di mîhengên Wordê de were çalak kirin.
Nîşe: Di anketê de pozîsyona anchor dimîne, wekî size xwe dimîne. Ango, heke we zêde kir, ji bo nimûne, qutiyek nivîsê li ser rûpelê jorîn, û piştre ew veguhezîne heya dawiya rûpel, anchor hê jî li jor rûpelê be. Anchor bixwe dema ku hûn bi tiştê ku lê girêdayî ne dixebitin tê xuyang kirin.
1. Bişkojka bitikîne "Pel" ("Ofîsa MS").
2. Pencerekê veke "Vebijarkên"bi tikandina li tiştê guncan.
3. Di pencereya ku tê xuya de, beşa veke "Screen".
4. Bi viya ve girêdayî ye gelo hûn hewce ne ku xêzana ekranê çalak bikin an jî nekêşbar bikin, qutiya li pêşberî kontrol bikin an rakirin. "Zindîkirina Hêsan" di beşê de "Her tim nîşanên nîşangir ên li ser ekranê nîşan bidin".
Ders: Li Wordê tête çêkirin
Nîşe: Heke hûn qutiya pêşîn hilbijêrin "Zindîkirina Hêsan", heta ku hûn nexşeya nîşanên ne-çapkirinê bişkojka bişkojka di komê de vekêşin dê xuyang ne di belgeyê de be "Paragraf" di tabloyê de "Home".
Wê gişt, naha hûn dizanin ka xaçerê li Word-ê çêdibe, an jî rastir, ka hûn çawa dîmena wê di belgeyê de gengaz dikin an jî diserin. Wekî din, ji vê gotara kurt hûn fêr bûn ku ev sembol çi ye û ew berpirsiyar çi ye.
